Nguồn: Bài giảng, 2011
Mã số: 22526 2012 1.2 MB 36 22,484 2  0  

Kèm theo slide bài giảng. I. Vị trí, chức năng của giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT II. Nội dung và phương pháp công tác chủ nhiệm lớp III. Một số cách thức tác động đặc thù trong công tác chủ nhiệm lớp IV. Điều kiện để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Câu hỏi và bài tập hướng dẫn tự học Tài liệu tham khảo | Xem..

Nguồn: Trường Đại học Sư Phạm Tp.HCM, 2011
Mã số: 22529 2012 547.4 kB 80 18,383 2  0  

Loạt slide bài giảng môn Tham vấn giáo dục. - Kỹ năng Giao tiếp - Ứng xử sư phạm - Đo lường và đánh giá kết quả học tập - Kỹ năng tham vấn giáo dục | Xem..

Nguồn: Chưa xác định, 2010
Mã số: 13755 2010 465.5 kB 15,655 0  1  

Nội dung tập huấn: 1) Kĩ thuật trắc nghiệm khách quan 2) Qui trình biên soạn đề kiểm tra 3) Đánh giá bài TNKQ qua phân tích thống kê | Xem..

Nguồn: Chưa xác định, 2009
Mã số: 13252 2010 192.8 kB 13,035 2  1  

Đặt vấn đề Chuyên đề 1. Những vấn đề chung về dạy học lớp ghép Chuyên đề 2. Kế hoạch dạy học lớp ghép Chuyên đề 3. Phương pháp dạy học tích cực trong lớp ghép Chuyên đề 4. Dạy tiếng việt cho học sinh dân tộc trong môi trường lớp ghép | Xem..

Nguồn: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, 2009
Mã số: 6649 2009 2.8 MB 125 27,516 34  8  

Tài liệu dùng cho giáo viên dạy nghề nghiên cứu, áp dụng và triển khai chương trình khung mới chung cho các nghề. Phần I. ĐỀ DẪN Phần II. NỘI DUNG Chương 1. Những vấn đề chung về đào tạo nghề theo mô đun năng lực thực hiện Chương 2. Phương pháp dạy học trong đào tạo nghề theo mô đun năng lực thực hiện Chương 3. Tổ chức đào tạo nghề theo mô đun năng lực thực hiện Chương 4. Chuẩn bị học liệu.. | Xem..

Nguồn: Chưa xác định, 2008
Mã số: 7669 2008 271.5 kB 14,434 1  0  

Phương pháp dạy học phần kim loại, lớp 12. Phần hoá học Vô cơ lớp 12 chủ yếu nghiên cứu về kim loại (chỉ có thêm chương Phân biệt một số chất vô cơ và chương Hoá học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường). Phương pháp dạy học chủ yếu là xuất phát từ những hiểu biết thực tế của HS để dẫn dắt họ khám phá những hiểu biết mới về kim loại. | Xem..

Nguồn: Biên soạn, 2008
Mã số: 7339 2008 1.8 MB 42 41,263 357  12  

BÀI 1. Tổng quan BÀI 2. Các đối tượng cơ bản BÀI 3. Các đối tượng nâng cao BÀI 4. Thời gian trong VBA BÀI 5. SLIDE & SHAPE Tài liệu tham khảo | Xem..

Nguồn: Đại Học Sư Phạm Hà Nội, 2008
Mã số: 8153 2008 430.7 kB 33,595 42  22  

Chương 1. Phương pháp dạy học hoá học – một bộ phận của khoa học giáo dục Chương 2. Vai trò của môn hoá học trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của trường phổ thông Chương 2. Nhiệm vụ dạy học hoá học ở trường trung học cơ sở Chương 3. Nội dung và cấu trúc của trương trình và sách giáo khoa hoá học ở trường phổ thông Việt Nam Chương 4. Hệ thống các phương pháp.. | Xem..

Nguồn: Khoa Sư phạm Đại học An Giang, 2008
Mã số: 1918 2008 27.0 kB 25,850 29  12  

Chương 1: Khái quát về ngôn ngữ và tiếng Việt Chương 2: Ngữ âm tiếng Việt Chương 3: Từ tiếng Việt Chương 4: Câu tiếng Việt | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1595 2007 2.3 MB 154 35,227 23  10  

Tiểu môđun này gồm 5 nội dung: Khái niệm LG và dạy học LG; Các phương thức kết hợp chương trình để dạy học ở LG; Các hình thức tổ chức dạy học ở LG; Các điều kiện để trở thành GV dạy LG giỏi, được trình bày thông qua các hành động cá nhân như suy nghĩ, so sánh, hồi tưởng, phân tích, đọc, ghi chép, trao đổi với đồng nghiệp... và các thông tin.. | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1592 2007 525.6 kB 38 24,145 19  1  

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là đơn vị biên soạn mô-đun Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học; đây là một trong những mô-đun được biên soạn theo chương trình đào tạo sinh viên Cao đẳng sư phạm Tiểu học nhằm cung cấp một số kiến thức về một số phương tiện kỹ thuật thường dùng ở tiểu học, cho sinh viên làm quen với những kiến thức cơ bản về tin.. | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1590 2007 655.8 kB 38 16,498 10  2  

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là đơn vị biên soạn mô-đun Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học; đây là một trong những mô-đun được biên soạn theo chương trình đào tạo sinh viên Cao đẳng sư phạm Tiểu học nhằm cung cấp một số kiến thức về một số phương tiện kỹ thuật thường dùng ở tiểu học, cho sinh viên làm quen với những kiến thức cơ bản về tin học,.. | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1589 2007 155.9 kB 2 17,510 12  2  

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là đơn vị biên soạn mô-đun Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học; đây là một trong những mô-đun được biên soạn theo chương trình đào tạo sinh viên Cao đẳng sư phạm Tiểu học nhằm cung cấp một số kiến thức về một số phương tiện kỹ thuật thường dùng ở tiểu học, cho sinh viên làm quen với những kiến thức cơ bản về tin học,.. | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1567 2007 825.0 kB 91 45,741 39  14  

Tài liệu “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” được biên soạn với mục đích trang bị và nâng cao kiến thức, kĩ năng nghiên cứu của đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, thực hiện thành công chương trình tiểu học mới. Lời nói đầu Phần một : Giới thiệu chung về tài liệu Phần hai : Nội dung tiểu môđun phương pháp.. | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1550 2007 1.2 MB 11 22,081 2  1  

Mĩ thuật và phương pháp dạy -học Mĩ thuật nhằm củng cố nâng cao một số kiến thức, kĩ năng cơ bản về Mĩ thuật và PPDH Mĩ thuật cho giáo viên chưa đạt chuẩn CĐSP tiểu học. Giúp cho giáo viên sau khi học xong chương trình này nắm được nội dung kiến thức cơ bản của mĩ thuật và PPDH Mĩ thuật ở tiểu học, có thể dạy được chương trình Mĩ thuật ở tiểu học trong điều kiện chưa có giáo viên dạy.. | Xem..

Nguồn: Dự Án Phát Triển Giáo Viên Tiểu Học, 2007
Mã số: 1549 2007 1.2 MB 11 18,386 0  0  

Mĩ thuật và phương pháp dạy -học Mĩ thuật nhằm củng cố nâng cao một số kiến thức, kĩ năng cơ bản về Mĩ thuật và PPDH Mĩ thuật cho giáo viên chưa đạt chuẩn CĐSP tiểu học. Giúp cho giáo viên sau khi học xong chương trình này nắm được nội dung kiến thức cơ bản của mĩ thuật và PPDH Mĩ thuật ở tiểu học, có thể dạy được chương trình Mĩ thuật ở tiểu học trong điều kiện chưa có giáo viên dạy.. | Xem..